倍的认识教学设计获奖案例_和倍问题解题技巧讲解

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《减法的含义》案例 二等奖 海口市英才小学 吕云 《倍的认识》教学设计 二等奖 海口市英才小学 吴帅娟 《运用混合运算解决问题》教学设计 二等奖 海口市...1、研究一:在画圈中形成对“倍”的初步认识 如果我们把2根胡萝卜圈起来,看作一份的话?那么红萝卜有几个这样的的1份?圈一圈?(学生操作) 学生:3份。学生上台圈一圈。 教师:请问...

∩▂∩ 1、这节课我们了一个新朋友“倍”,说说你对它的认识吧。 2、“倍”为什么不能做单位? 板书设计: 倍的认识和有关倍的简单实际问题 倍的认识教学优质课一等奖教案第 2 篇 王老师执教...•提升自己的教学设计水平 内容 1.深入了解全国一等奖教学设计 –了解一等奖教学设计的定义和特点 –掌握一等奖教学设计的评选标准和要求 –学习一等奖教学设计的成功案例 2...

义务教育新课标二年级数学上册第76页例2,例3,“做一做”及练习十七第1、4题,倍的认识教案。 【教学目标】 1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充...下面是小编精心整理的《倍的认识》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《倍的认识》教学设计 篇1 教学目标: 1.使学生联系实际初步理解"倍"的含义。 2.让学生通过动手实...

?△? “倍的认识”是小学数学里的一个重要的概念,结合教学内容和学生实际情况,以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导。为此,在设计上要把课堂放手给学生,...小学五年级数学教学设计案例1 一、学情分析: 五(2)班共有学生38人,从整体上来看,本班学生的学习习惯良好,大多数学生能按时完成作业,上课能积极回答问题,敢于充...

全国小学数学优质课赛课教学设计一等奖《倍的认识》).doc,倍的认识 执教: 指导: 教学设计思考和提出的问题 ⒈如何让学生经历“倍”概念的形成过程,从而真正理...1、在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。 2、通过动手操作,培养几何直观。 3、初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语...